通讯员葛玲玲 中国青年报·中国青年网记者李润文

　　这是一个“别人家的孩子”的成长营——十余名本科生发表SCI论文30余篇；4人获校长奖章，3人获省三好学生，1人获省2018年大学生年度人物；2015年第14届全国“挑战杯”二等奖，2019年第16届全国“挑战杯”一等奖；2018全国大学生创新创业年会“优秀论文”；10余人次获工信部创新创业特等奖、一等奖；近4年，3人免试北京大学深造……

　　这些本科生学霸都来自南京理工大学化工学院朱绪飞教授科研训练团队。现在朱老师的本科生科研训练团队中还有30余名四个不同年级的在校本科生，由朱绪飞和宋晔教授指导。近几年，团队获批5项国家自然科学基金，授权专利10余项，发表SCI论文近百篇，其中JCR的一区二区论文占70%以上，两篇ESI高被引论文。

　　朱绪飞教授最初在学校有名是因为他的副业——《智慧与成功》公选课，作为高分子材料与工程本科专业课教师，他的成功学在校内热度很高。很多选修这门课的同学成了朱老师的“粉丝”。朱绪飞教授是个行动派，他组建了本科生科研团队开始搞科研，用实际行动证明了他的成功学的含金量。

　　在一堆闪亮的成绩面前，朱绪飞教授的经验特别简单：帮学生解好三道难题。

　　在学生眼中，朱教授既是材料学科方向的学术大牛，又是愿意带科研小白入门的引路人；既能花三四个小时，一对一讲解课题的研究机理，又能在清晨5点给学生回复论文修改意见；既能整天陪学生修改参赛材料，又会给学生做麻辣虾和美味年糕，还能随时随地帮学生减压。学生喊他教授大叔，因为他有教授的学识和眼界，更有邻家大叔的暖意和胸怀。

　　解科研难题：要想“锦”上添花，须得先织好“锦”

　　近几年，朱老师团队的名气越来越大，本科生获奖越来越多，发的论文层次越来越高，很多学生慕名而来，通过一些交流后，正式加入科研训练团队前要师生约法三章：学习成绩要稳步上升、英语六级要达标，最重要的是要有明确的发展目标和超强的行动力。

　　放在第一位的就是课堂学习，知识体系要全面扎实。朱老师说，课堂学习永远是夯实基础的主阵地。科研训练是第二课堂，是锦上添花的好事情，能添多少“花”，首先得看“锦”织的有多大有多好。18级张健鹏说：“朱老师一直强调，学业是第一位的，不要求我们占用学习时间搞科研，但也要我们珍惜科研训练的机会。”团队成员的一篇篇高水平的学术论文，是学生课余时间科研成果的结晶，更是课堂学习成果的体现。

　　“抓大放小”和“传帮带”是朱老师的秘诀。在实验细节上，朱老师可以几个小时手把手地教，面对面地谈，然而在有些事情上，他却很乐意当一个“甩手掌柜”。18级周沁怡说：“刚进团队的时候，感觉像进入了一个未知的新世界。老师花很长时间，用特别生动的语言介绍课题的机理，教如何查阅文献、阅读文献、整理文献，逐步帮我理清科研方向。”从暑假前到现在，周沁怡已经有了阶段性的成果，经过老师反复多次的修改，她的论文已经投出。

　　在确保规范和安全的前提下，朱老师经常当一个“旁观者”，让学生在群里自由讨论解决问题。刚进入实验室的本科生，研究生们手把手教他们实验操作、分析曲线、图表绘制。出现难题时，他们也是先与师兄们商讨解决方案，遇见实在解决不了的难题时，或者出现了方向性的错误时，老师才伸手支援。朱老师说，高年级学生指导学弟学妹，不仅能让他们重温实验过程，且能让新成员更细致地了解难点和易错点，这样有助于本科生独立科研能力的提高。

　　解发展难题：出成果很重要，有方向更重要

　　不少新成员加入团队初期，是被师兄师姐的一篇篇论文、一项项专利、一个个奖励所吸引，缺少很清晰的个人目标以及发展方向。朱老师在和大家交流时，经常提到：成果很重要，有方向更重要。科研训练的目的绝不是获奖证书，而是为了让学有余力的同学找准自己适合且擅长的研究方向，继而深入钻研。有了这些，论文和参赛获奖都是水到渠成的。朱老师和宋老师还和每名同学一起制订新一个阶段的目标，指导学生将科研成果完善成论文、专利等形式，随时备战下一个阶段的各类赛事。

　　当学生有了更心仪的方向之后，朱老师很舍得将学生“送出去”。提起18级张家骏，朱老师不吝夸奖：基础扎实、习惯好、有自信、脑子灵活，是个搞科研的好苗子，缺点就是对自己要求过高。摸清张家骏的情况后，朱老师鼓励他到更大的舞台去历练。大一第一学期就在牛津大学EC期刊上发表论文的张家骏斗志昂扬地参加了多项赛事，却遗憾在全国大学生数学竞赛（一等奖第六名，无缘决赛）和一次校内重量级奖项评比中败北，朱老师帮他一起分析失利原因，帮他调转车头在另一个地方爬起来。张家骏渐渐回到最佳状态，同时也认识到兴趣点不在材料学方向，而在有机合成方向。多方打听了解到，海归教授张根在这个方向的研究水平较高，且团队正需要学生加入，朱老师就果断将张家骏“送”了出去。

　　朱绪飞说，因材施教说的就是这个意思，首先得看学生适合什么方向，要给学生打造最科学合理的培养体系。另外，学生的性格特点也要了然于心，要适时调动学生性格特点中的有利因素，打磨学生的部分缺点，让性格特点转化为学生成长成才的助力。

　　解生活难题：大叔永远正能量满满

　　说话永远带着笑的，每天早晨都在微信群里发励志的话鼓励每一个学生，回复问题时永远带一个小花的表情……这是学生心中的朱老师印象。张钊荧说：“老师每次在群里答复问题的时候，都会在每一句话后面加一朵花，我们在群里交流时也加，大家心照不宣，老师这个小小的举动带动了我们这个团队的默契感，谁遇到了问题，大家都会热心解答。”

　　朱老师和学生之间有接头暗号。“大石头、八个大字、原子弹……”这些都是朱老师和学生约见面的地点。周沁怡说：“每次谈课题进度和解决难题，老师总是来找我们，从来不让我们去找他。”银杏广场的大石头处、图书馆一楼的八个大字处、止戈园的两弹一星纪念碑处……到处都留下了朱老师和学生交谈的背影。

　　有时候，课题组的同学们没空去吃饭，朱老师会从家里带饭给大家，也经常请大家去他家吃饭，朱老师最拿手的菜是麻辣虾。很多同学都说，在实验室呆久了，心心念念的就是这一口。

　　在本科期间发表了7篇SCI论文，拿奖拿到手软的于梦诗刚进入北京大学深造。在南京理工大学读书期间，她经常太过专注忘记好好吃饭。那时，朱老师每周有一天在紫金学院授课，晚上下班后都会从食堂带一份蒸饺给于梦诗，顺便沟通一下当周的科研进展和难题。于梦诗说：“朱老师是一个永远都充满正能量的人，他对所有的事情都有巨大的热情。”

　　刚获得全国挑战杯竞赛一等奖的16级李晨说：“在备赛期间，朱老师经常整天陪我们修改ppt和讲稿等内容。朱老师对作品说明书、视频和讲稿等方面的指导很细心，光视频前前后后就提供了8次修改意见，很多时候收到老师的邮件都是在清晨五六点，老师一直把我们的事情看得最重要。临近比赛日，朱老师让我们暂且从繁重的资料中离开半天，带我们去周边逛逛，给我们减压。到了比赛现场，还从包里掏出象征丰收和收获的小食物，比如花生、年糕，给我们加油。那一刻真的体会到了一种我在比赛，有家长在等的感觉，特别温暖！”

　　暖暖的教授大叔，最爱帮学生解题，每道题都解到了心坎儿里！

　　中国青年报客户端南京12月16日电