小华（化名）在西安市城南一所高校商学院经济学专业读大二，她通过微博向华商报官方微博反映，概率论代课老师每次课前都要提问，回答不出来的，课后把概念抄十遍，下一节课，再提问不同的同学不同问题，回答不上来的，回去抄新的概念二十遍。

　　中小学“机械罚抄”经常见诸报端，但“叠加罚抄”的做法在大学还是比较少见。华商报记者采访不少教育界人士，一方面不少青年教师“吐槽”现在有的学生压根不看书，花心思抽查学生的老师已经是“业界良心”，一方面不少大学生称可以对自己负责，不需要用这种“重复抄写”方式来强化学习，也有很多人为这位老师“较真”的做法点赞。

　　>>学生：

　　抄一条概念20遍得一个小时

　　“老师罚抄的行为非常过分，让学生忍无可忍。”小华在微博上说，“以一条3分钟来算，抄一条概念二十遍就要一个小时，仅仅抄五条概念就得5个小时，就是不吃不喝不休息埋头苦干奋笔疾书也要半天。”

　　“老师希望引起我们对这门课的重视，希望我们能好好学概率论，我们能理解，但这无异于变相体罚。”小华说，“老师的出发点是好的，但是这种做法欠妥。为了达到让我们重视这门课的目的，完全可以罚我们回去看例题，做课后习题等等，没必要把3分钟就能解决的概念，非要我们花5个小时去重复进行完全没意义的抄写。”

　　她还认为，这种行为不仅导致学生对老师不满从而对这门课厌恶，还会影响其他课程的学习。以5个小时为例，5个小时我不仅可以把概率论前两章的课后习题做完，还可以复习宏观经济学刚学的内容，做做线性代数的习题。

　　小华说，“罚抄这一行为，把能花在更多有意义事情上的时间，全部变成无意义的机械性抄写，高花费低成效，得不偿失。我们已经是大学生，这种对于小学生实施的办法明显已经不再适用。接下来如果再罚抄三十个小时，四十个小时，五十个小时，真的不是一般人能承受的……”

　　>>市民：

　　后悔当年没遇到这么严格的老师

　　昨日上午，华商报记者联系到小华微博上所说的这位大学老师。该老师对学生的“变相体罚”的看法不予评论，他表示，欢迎学生就教学方法和他探讨，如果非常不满这种做法，可以和学院交流。

　　“大学教育提倡自主学习，和高中时的学习习惯不同，但我们的实际情况是，很多学生在进入大学后就无法保证学习质量，不做课前预习，一些比较难的课程，不做预习很难听懂。”在西安市城南一所高校任教的孔老师坦言，“早上课前几分钟，教室的学生寥寥无几，说实话老师心里也是挺失落的。”

　　“这位老师的出发点肯定还是想让学生好好学习，只是方法有些过激。这是用高中管理学生的方法来管大学生。”孔老师分析，“大学其实主要是学生的自我学习和自我管理能力的培养，但是，现在很多本科生，完全没有这方面的能力，把老师逼得快成老妈子了。”

　　在另一所高校教《概率论》的崔老师说，“《概率论》中的概念并不长，但是理解起来很晦涩，如果概念学得不扎实，就可能对解题定理理解有困难。所以一定的强化记忆是很有必要的。老师罚抄其实也是让学生们加强记忆。”

　　“虽然上述老师的做法看起来严厉了些，但大学老师能这么做，我估计是被学生气着了。我平时也会用叠加的方法来惩罚学生。”崔老师说，“比如迟到第一次扣5分，第二次扣10分，第三次扣20分，直接影响到期末成绩，因为这不是能力的问题，这是学习态度的问题，非不能也，是不为也。”

　　“现在大学生大多是独生子女，祖辈、父辈宠爱着他们，有些人从小就很少吃苦，即使上大学了，个别大学生也少不了娇气。”人过中年的市民薛先生说，老师这样做，不仅让他们学好功课，更重要的是做人要少些娇气。

　　“概率论是很多学科的基础，如果概率论学不扎实，以后很多知识都难学懂。”西安市民高先生为这位老师的做法点赞，“后悔当年读书时没遇到这么严格的老师，不然基础课学得更扎实些，到了工作中才不会心虚。”