长宁区“一校一品”模拟法庭展示

　　提及中学，读者最深的记忆可能就是做不完的作业、无尽的考试和各种不得不服从的校规校纪。当前段时间，面对高考改革各大媒体报出“是否分层走班，学生立法说了算”新闻的时候，着实令所有家长或学生另眼相看。带着一份好奇，笔者走进了传说中的这所高中，这岂止是一个高中，正如台湾南科国际实验高级中学校长林坤灿所说，简直是一个小型的法学院，甚至可以说是一个法院，这里的学生不再是一个被动的接受者，而变成了课程的设计者、参与者，老师只是一个从旁的指导者。这就是全国屈指可数的一所以“尚法”为特色的中学——华东政法大学附属中学。

　　“尚法”已融入到学校的管理机制和校园文化中

　　依法治国，从青少年抓起。提及法治教育，许多人颇不以为然，认为这已经是每所学校天天在做的事情，误以为法治教育就是简单的普及法律常识和行为规范教育。

　　据华东政法大学附属中学校长傅松介绍，华政附中其实走过了“法制教育-法治素养-尚法精神”的三个阶段，真正进入了“依法治校”的实践，“尚法”不仅渗透到了学校的依法治校管理机制，而且已悄无声息地融入到了学校的校园文化之中。

　　做什么作业？要不要穿校服？能不能带手机？谁说了算，校园听证会上见分晓！这已然成为学生的一种“口头禅”，这样的学校文化不仅仅体现在学生中，其实已渗透到每个教师、每个学校管理者的血液中。

　　教育咨询委员会、学生事务中心、班级“管理委员会”，“分布式管理”的学校治理运行机制保证了“民主公正”的治校机制这个大机器畅通运行。学生通过学生事务中心、通过“校园听证”参与治理学校，学校的每一个成员都成为了学校管理的一份子。

　　正如最近教育部门领导刚刚提出的，今后青少年法治教育将实现“三个转变”：从外围到教育教学内部甚至中心的转变；　从零散的法律知识点传授到讲授系统的知识体系，融入育人的全过程，全员、全景、全过程。

　　华东政法大学附属中学已经先试先行，走在了全国中学的前列。

　　突破常规构建　课程体系中融入“尚法”精髓

　　高中的课程本身就很紧张，仅仅应付学业学生还应付不过来，中学期间增加法律课程有什么用？或许会有一小部分家长会产生这样的疑问，带着这种疑问笔者联系了傅松校长。

　　据傅松校长介绍，其实这是一个误解，现在教育提倡的核心素养的养成和综合素质的培养，学校不是增设法律相关课程，而是把“尚法”渗透到基础课程+个性化设计选择+研学践行的完整体系中，从而为学生提供分层选择和个性发展的平台，提升学生的综合能力和个性化发展。

　　在基础课程中，“尚法”整合渗透。举个最简单的例子，如高二年级第一学期结合政治课《宪法》的教学，组织全体学生到市人大议政厅开展模拟立法活动。再比如在生物、化学、地理学科中渗透环境保护、知识产权等守法教育内容。

　　个性研究引导，则是从尚法的层面，搭建学生的选择平台，引导学生根据个性发展自主选择。如学校开设了涉及学科、活动、专题教育、班团队活动、社区服务、社团活动、社会实践等七类共29门“明德尚法”校本拓展型课程以及两种研究型的课题研究，学生可以在学校创建的这些平台体系中自主地选择，丰富和提升自己的综合素养。

　　研学践行，则是为学生创建模拟的社会真实形态——“明德尚法”实验室，激发学生的创新思维，创造学生的创新体验。情境模拟（模拟立法、模拟庭审、模拟听证等）、岗位见习（政府事务、司法事务、社区事务……）、社会热点思辨（演讲、辩论、论坛讲坛……）等项目加强学生的社会实践。

　　创新学习方式　课堂教学中引入民主精神

　　对国外开放式的教学模式，家长和学生一谈起来就透露出向往和羡慕。华政附中“尚法”的血液，一直在改变着传统的课堂模式，学生究竟喜欢什么样的课堂？怎么样赋予学生最大的自主权？

　　傅松校长说，“我们一直在创新学习方式，构建在真实社会中观察体验——在浓缩的模拟社会中探讨质疑——回归真实社会中践行感悟的学习路径。经过多年的实践和探索，立足于“基于平等、立于自主、融于开放、成于个性”的民主课堂已初步构建，课堂以学生为中心展开。日常课堂上，学程设计、小组合作、课堂听证、组织自治、技术助推等策略的使用，使得学生敢于表达、质疑，乐于合作、分享的特色“烙印”开始在学生身上体现。”

　　如有些课堂以学生学习小组的方式进行，考核的成绩也是团体的成绩，质疑思辨，发挥学生团队合作的学习能力，给学生足够时空，创造自由讨论、批判质疑、合作融会的氛围，学生的积极性、主动性、领导力、团队意识等能力都得到了最大的发挥。