想以一种悠游的姿态，去获取世界的真相和人生的意义，恐怕是缘木求鱼。那些让你一笑了之的文章，大部分很难与你的生命发生长久的关系，更别说去构建你强大的“小宇宙”　　

　　让6岁的儿子练写字，他不耐烦，我趁机教育：“要把学习当作快乐的事。”儿子抬起头，一本正经地对我说：“学习才不是快乐的事呢！”

　　我知道，小孩从来不可小觑，他们似乎具备一种天性的直觉，往往有一语道破的本事。所以，儿子这次可能又是对的——学习，从来不是一件快乐的事。

　　近些年来，大概是对应试教育的逆向思维，社会普遍信仰一种所谓快乐教育的理念，倡导孩子在玩中学、学中玩，最好在游戏中就把知识都学了。应该说，愿望和初衷是好的，但进入实操层面却寸步难行。于是我们看到这样的场景：为了践行快乐教学，中小学使劲减负，可减掉的负呢，统统留到了课后，移到了家长身上。

　　看来学习要想快乐有点难，至少现有的教育模式或者方法还难以实现。道理不难懂，从逻辑上讲，并不是学习本身有多快乐，而是学习的成果会让人快乐。比如通过学习掌握了一门技术，或者经过钻研悟透了一番道理，这种了然于胸的通透，的确让人喜不自胜。笔者曾有过这样的经历，一番苦功后终于想通了问题的关键，走在路上都抑制不住呐喊的冲动。

　　但学习的过程呢，显然是痛苦要多一些。这一点古人言之凿凿：学习要“如切如磋，如琢如磨”，要“不愤不启，不悱不发”；要“头悬梁、锥刺股”，要“子不学，断机杼”。所以，读书人历来是要苦读、攻读的。何者为苦？何者为攻？就是要经历痛苦的积累和精进的思索，才可能迎来那令人兴奋的一丝光亮。

　　很多时候，快乐其实是陷阱，它会在不经意间让你放弃担当和奋进。就像时下流行的一个词儿：“悦读”，新媒体狂飙突进，眼球经济如火如荼，怎么舒服怎么来，怎么欢乐怎么写。花样翻新归结于一个关键词：用户体验——人家把你当用户，你把这种阅读当消费就对了，怕的就是读了几篇微信文章，就乐呵呵地想：“我今天又学习了。”

　　碎片化阅读，顾名思义，不成体系的阅读。要知道，知识成了体系才有生发出思想和智慧的可能，也才能真正显示出它改造现实的力量。想以一种悠游的姿态，去获取世界的真相和人生的意义，恐怕是缘木求鱼。那些让你一笑了之的文章，大部分很难与你的生命发生长久的关系，更别说去构建你强大的“小宇宙”。

　　既然学习是痛苦的，干吗还要自讨苦吃？上大学的时候，一位老师曾反复提点了四个字：“为己之学”。儒家遵循的四个字，曾经完美解决了古代学人的学习动力和目的问题，于今天仍大有裨益。它启迪我们，别把学习外在化了，为了谈资去学，为了考证去学，为了当官去学，这些都不“究竟”，也难长久，而且很容易陷入工具理性的漩涡；而如果把学习当作内化的需求，为了智慧的增长、德性的磨砺、生命层级的跃升而学，这样便接通了源头活水，学习也就成了自然而然的过程。

　　如此，则学习成为一种生活习惯和生活方式，让你时刻保持新鲜的心灵，去观照世界的奥秘和自己的内心。当学习成为普遍的追求，整个社会的风气也将为之一振，持之以恒，就能涵养一种清新向上、刚健有为的时代气质。

　　为学由己不由人。拂去书架上的灰尘和拭去心灵的尘埃同样重要，所以，行动起来吧。

　　《 人民日报 》（ 2016年08月09日 19 版）