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德性,教育精神家园的灵魂
发稿时间:2014-09-05 17:54:01来源:互联网中国青年网

德性,教育精神家园的灵魂

德性是一个人的道德品质、做人的品格,而教师德性,就是一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格,它是教育伦理学的一个范畴,也是与教育情景相关的教育行为准则。在当今社会信息多元化,知识激增,学习化时代的背景下,教师凭什么能够执掌人类的教鞭?凭教师德性!我总想问:教师啊,你拿什么去吸引学生?答案或许是:教师的德性。教师德性总是与教师对待学生的态度与方式,对待教育工作的态度与方式,对待同事的态度与方式直接相关,教师德性的好与坏总是反映在他对待上述问题的态度和行为方式上。教师的专业角色决定了教师的德性需要善良、爱心、公正、责任等成分。

故事之一:谭千秋——千秋老师的故事感动千秋!

2008年5月12日下午,四川省绵竹市汉旺镇东汽中学。1点50分,谭千秋老师夹着政治课本走进了高三(1)班开始给孩子们上课。14时28分,教室突然剧烈地摇晃起来,同学们的尖叫声划破校园的宁静——地震了!谭千秋大喊:“同学们,地震了,快跟着我往楼下跑!”同学们在他的指挥下,沿着楼梯蜂拥而下。这时,有学生喊:“教室里还有几个人!”谭千秋一听,立即转身从三楼返回四楼。这时,他看到高二(1)班教室里,刘红丽等4个学生正吓得直哭,不知所措,连忙冲着他们大喊:“不要哭了,快跟着我下楼!”

就在此时,已经被剧烈震动摇了约1分钟的大楼中间突然裂开一条长长的缝,楼体刹那间裂成两半,而这道裂缝,正好在楼梯边,逃生的路被堵死了!谭千秋见状,急忙叫孩子们躲到课桌下面。由于太惊慌了,孩子们躲进桌子下时,将课桌挤翻了。随着震动,水泥天花板发出可怕的“嘎嘎”声,眼看就要砸向孩子们的头顶,谭千秋奋不顾身地扑了上去,扶正课桌,用自己的身体护住了孩子们。就在这时,水泥预制板塌了下来,砸在谭千秋的身上……

故事之二:张米亚——在生死之间选择了永恒

5·12汶川大地震,四川省汶川县映秀镇小学教师张米亚,在生死之间他选择了永恒。

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,两个孩子还活着,而他已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬,救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出,这就是该校29岁的老师张米亚。多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

地震发生时,张米亚老师双手死死护住两名学生,宛如一只展翅的雄鹰。孩子活了下来,而雄鹰的“双翼”已然僵硬。据张米亚的学生、8岁的杨茜睿回忆,“张老师当时大声喊‘不要慌,都趴在课桌下面’,我们就钻到了课桌底下。几个同学想往外跑,张老师就一手抱住一个,拼命压在讲台下面。这时候,房子倒塌了……”

在5·12汶川大地震中,像谭千秋和张米亚一样英雄教师还有很多很多,他们没有用过多的言语来表现自己,甚至他们的姓名都有可能还不为人知,但是他们惊人的壮举却是如此的伟大。

在地震中,老师们的英雄事迹让人肃然起敬,在生与死的考验面前,我们的人民教师用爱与责任为学生筑起了生命长城,向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的师德光辉。那个危险而可怕的瞬间,英雄的教师、英雄的教师群体,他们作出了一生中最重大的抉择,他们以神圣的师魂、高尚的师德,在生命的高度上重新定义并进一步丰富了教师作为一种职业的精神内涵。世人为他们的英雄壮举而感动,感动是因为我们的内心受到了撞击,感动是因为他们在灾难面前舍生忘死。

故事之三:范跑跑——怎能可以跑得如此“理直气壮”

范美忠是四川都江堰一所学校的语文教师,汶川大地震发生时,正在教室里给学生们上语文课的他,丢下学生第一个逃到球场。他还说:“我瞬间反应过来——大地震!然后猛然向楼梯冲过去”,其速度大概堪比刘翔,而他的学生当时根本还没反应过来。事后,在5月22日,范美忠还跑到网络论坛上发表文章为自己的行为鼓吹,文题为《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》。这位范老师,在地震中独自“胜利大逃跑”的事迹被自己得意洋洋地披露后,网友们毫不客气地送了他一个“范跑跑”的绰号。其它的不说,语文教师范美忠对当代中国语文的最大贡献,恐怕就是为“范跑跑”这个新名词提供了原型。

范美忠还高声鼓吹自己的行为:“我是一个追求自由和公正的人,却不是先人后己勇于牺牲自我的人!在这种生死抉择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动,千钧一发之际逃出一个是一个,如果过于危险,我跟你们一起死亡没有意义;如果没有危险,我不管你们也没有危险,何况你们是十七八岁的人了!我没有丝毫的道德负疚感,我还告诉学生,我也决不会是勇斗持刀歹徒的人!我从来不是一个勇于献身的人,只关心自己的生命,你们不知道吗?上次半夜火灾的时候我也逃得很快!先人后己和牺牲是一种选择,但不是美德!”

故事之四:杨不管——冷漠的“看客”

2008年6月12日,发生在课堂上的一次意外事件,使安徽省长丰县双墩镇吴店中学教师杨经贵成为继“范跑跑”之后,人们茶余饭后的又一谈资,戏称其为“杨不管”。

事发这一天,安徽省长丰县吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候,坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执,随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来,而且越打越凶。授课的杨老师选择站在三尺讲台上充当“看客”,并不加以制止,而是继续上课直至下课,结果导致其中一人死亡。一个年仅14岁的的鲜活生命在课堂上因与同学打架而死亡,而且就在老师的眼皮底下,实在让人难以想象。更让人难以想象的是,授课老师在学生打架时不仅没有制止,还说 “你们有劲的话,下课后到操场上打”。甚至在被打学生口吐白沫被同学送医院抢救时,仍然“坚持”把课上完,直至下课铃响。学生在课堂上打架斗殴,已经严重破坏了教学秩序,作为“传道、授业、解惑”的人民教师有责任去制止,而且必须去制止,以维持正常的课堂教学秩序。可遗憾的是,我们的这位人民教师居然无动于衷,不加制止,而是充当冷漠的“看客”。

我国的《教师法》明确规定,教师要“关心、爱护全体学生”,要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”;我国未成年人保护法也规定,保护未成年人是全体成年公民的共同责任。当学生的生命安全受到威胁时,老师自己逃离危险或者无动于衷当冷漠的“看客”,这样的学校如何能让学生有安全感,这样的老师,又如何能让家长放心?

中小学教师,面对的是未成年人,处在成长中的孩子们,常难以拥有成人那样的判断与处置能力,教师当然要成为他们校园甚至社会生活中的引领者、组织者。教育不仅是教主要科目的知识,也应有生命安全、生命价值的教育,引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命,促进学生的健康成长,提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲,关怀生命是现代教育的核心价值,教师当然要“保护学生安全”。如果教师连学生的生命都漠视,“生命不保,谈何教育?”

教育是知识的演习与掌握,这里的知识,不只是讲解知识,也要带他们实践,是帮助他们成长成才。事实上,他们也是极为需要教师的帮助的。范美忠班上的学生就对他说:“我们一开始没反应过来,只看你一溜烟就跑得没影了,等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了!等剧烈地震平息的时候我们才出来!老师,你怎么不把我们带出来才走啊?”正因为这个原因,民航班机上,机组人员不备降落伞,就是要让机组与乘客风雨同舟。很难想象人们会允许机长跳伞,任客机上的生命随飞机随便飘坠。

故事之五:一次研讨会上的惊人言论

某日,在一次关于“教师专业化发展”的研讨会上,大家讨论非常激烈,对于“教师专业化发展”不仅在理论上进行了深度的探讨,而且针对现在的诸多案例进行了分析与解读。但是其中有人发表了一席惊人的言论,他认为“师德”是包涵在教师的专业化当中的,完全没有必要将“师德”单独提出来谈,只要教师的专业化水平提高了,那么他的“师德”水平也就会提高。

听了这番惊人的言论过后,大家的心都不勉有些心寒。一个所谓的“教育专家”岂能如其漠视教师德性的存在,他难道就不知道没有良好德性的人是不能成其为真正的教师的?当前,教师的“育人”问题一直被人们津津乐道,而教师们的“育己”问题却通常被人忽视。然而,教师的“育己”洽洽是教师生命质量的提升,教育质量提升的灵魂。没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。教师既要道学问,又要尊德性。除了有德性的人,任何人都不能使学生成为有德性的人。教育是一门科学,当教育规则被运行时,它所带有的价值观也随之而来。当师之务,在于胜理,在于行义。当一个人接受了教师的职责,他就接受了超越普通公民的德性去寻求高尚的责任,这是一个在当代自由的个人所组成的社会,能够通过德性追求幸福之所在。

教育不只是知识的传输,还是价值观的塑造。学校培养的人不只是妙手著文章,还要铁肩担道义,学校不只是知识的殿堂,还应是品德的高地。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这里的“传道”,不只是传课堂课本之道,不只是知识之道,还有为人之道、处事之道,是形成正确的世界观、人生观、价值观之道;此处“授业”,不只是课业,也有人生之大业;此处之“解惑”,也不只是讲解数学难题,还需要培养人文精神、人文情怀、心理疏导来解除价值之惑、人生之惑,亦师亦友。因此,教师有一项特殊的天职,需要有专门的规范促进他们的职业活动,教师担负着百年树人的职责,应当是社会中的精英,只有道德卓越的优秀人物才能担当此任。

一个有良好教师德性的教师,应该是充满爱心的人,是一位敢爱敢恨的人,是一个怀大爱之心的人。教师德性中的爱,表现为教师关爱学生,爱护学生,关心学生,一个缺少爱心的教师不可能有好的教师德性。当然,教师的德性还需要公正与责任的加盟,需要自尊与自爱的参与,需要有一颗感恩的心灵。教师良好德性的养成,需要教师对行为的自我反思,对品性的自我修炼,对角色的自我觉醒。教师的职业是伟大的,受人尊敬的,那是因为良好的教师德性,如果丧失了最基本的教师德性,那么,教师这个职业肯定会成为遭世人唾弃的职业!

责任编辑:侯立娟
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