孩子是家庭的希望，每位家长都希望孩子在好的环境、好的氛围中受到教化，健康成长。而在家长们心中，什么样的老师才让他们放心，好老师又需要具备什么样的标准呢？

有耐心，有爱心，教会学习习惯

学生的天性都偏向爱玩不爱学，老师的耐心教导和真诚关爱对学生，尤其是低年级学生尤为重要。

幼儿园大班依依妈表示，“善于发现孩子的优点，有爱心的老师对小朋友自信心的建立有至关重要的作用。”低年级的孩子大多坐不住，还没有养成固定的好习惯，像妈妈一样细致耐心的老师有时会带给孩子惊人的影响。依依就曾对妈妈说，“我最喜欢于老师，因为于老师会和妈妈一样给我扎好看的小辫，不会觉得我做操很慢，还总是表扬我舞跳得好。她就是妈妈。”

高二家长“雾里看花”认为，能教会学生爱学习，会学习的老师，能帮助培养学习习惯的老师可以称得上是难得的好老师，“孩子高一时的班主任，从入学第一天学生填各种表格、自己交费等事情开始，便从每个微小的细节上为学生起带头作用，帮助学生纠正不正确的行为习惯和待人接物的方式。渐渐地，他们班的学生都养成了好习惯，做每件事都有计划，尤其是自主学习上的安排，因此集体任务总是第一名，在各方面都很优秀。”

许多家长认为，现如今，老师需要提高的不是教学的水平，而是要提高综合素质，因为教学水平自有学校去评估，而比学习好更重要的是会学习的能力，这却是好老师应该教会的。

教好书，教好人，导师不只是教书匠

仅仅把课讲好已经远远无法满足家长和学生对教育的期望。尤其对于大学生来讲，老师应等同于导师，既博学多才，满腹经纶，妙语连珠，又能亦师亦友，引导灵魂前进的方向。

华工大二学生家长“塘”为孩子选大学的时候，“特别看重学校的人文氛围，因为不同学校出来的孩子身上会有自己母校的影子，打上母校的烙印。这些氛围，是大师们起了重要的作用。”而中大学生家长“素心如简”则认为“大学四年，是孩子人生观、价值观形成的最重要阶段，有好的老师去引导、去影响，对他一生影响都非常重要。引导重过教育。”孩子已经工作的家长傅先生却不认为导师只有在大学才有。谈起孩子的中学语文老师，他赞不绝口，“那位老师看起来很普通，但曾有过丰富的人生经历。每次上完他的课，孩子都会回来激动地复述他讲的每一个字，不仅有各种连我们大人都不知道的有趣典故，还听得出他对学生爱文学、存善心、善思考的引导。本来我的孩子线条比较粗，可是我渐渐发现他开始喜欢写作，喜欢读书，大学竟然报考了哲学，我们以前想都不敢想。他自己都说是受了这位老师的影响，觉得眼界开阔了许多。”

大一学生家长“秋枫”也告诉记者，自己90后的孩子居然爱上了党史课，只因为那老师“常能旁征博引，还结合了大量丰富感人的自己的例子，把枯燥的理论课讲得如同听故事一般，并且每一次讲都不重复，都是即兴发挥。她的课从来不点名，却场场爆满，可见这老师的功力真不一般。”

不歧视，不放弃，一视同仁才是好老师

在被问到好老师的标准时，大多数家长都谈到了老师对待学生要一视同仁，尤其是中小学生的家长。“我感觉老师较少有能做到一视同仁的，多少都会有点偏心，”幼儿园中班可可妈说，“若说偏心反应快的，聪明的孩子，或者多关注一些帮老师干活的听话孩子还情有可原，那么照顾家庭背景较好，以及家长交了"功课"的孩子，则令人不齿。”

可可妈的吐槽立刻引起众多家长的共鸣，纷纷表示孩子在学校做功课，家长还得在家做“功课”，比如私下给老师送礼，帮老师干活，为老师谋利益等等，若没做这样的“功课”，有可能会被老师划为“不配合学校工作”，从而对孩子不理会。

“查家底”现象据说在小学比较严重，高三铭妈回忆孩子上小学的时候，“刚入学，老师会问你家开什么车；第一批入少先队的，多半是家长有做背后工作或有关系的。”“作为家长，面对教育的不公平和任课老师的差别对待真是束手无策。”一位初二学生家长“上帝”无奈地说道。

面对后进学生不太好的卷面成绩，不知老师是否能做到不歧视不放弃。初一中仔妈有苦难言，“孩子小学时是推荐生，比较乖的，但上中学后成绩不好，加上进入青春期有些叛逆，老师便经常侮辱他，要求他调班，班上有什么坏事情都往孩子身上推，明明与他无关，却总是先问是不是他干的。”好在中仔性格开朗，和同学比较要好，才不至于受到太大伤害。但中仔妈去和老师沟通的时候，老师却当面说她的孩子没救了，还当着中仔的面批评她这个做家长的没尽到责任。