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在美术教学中培养艺术创造力
发稿时间:2013-09-02 10:51:34来源:光明网-《光明日报》中国青年网

著名教育家贝尔纳说:“科学中难能可贵的创造性才华,由于方法拙劣可能被削弱,甚至被扼杀;而良好的方法则会增长、促进这种才华。”当前,大学美术的教学要更加注重学生心智的开发,创造力的培养,它不仅要求学生掌握教学大纲要求的所有知识,还要求提升学生艺术创造能力和艺术创新思维。

美术教学活动是最富有创造力的活动。在美术教学课堂中,教师不能只是简单地教授该门课程的理论和实践知识,更要在教授的过程中注重每个学生对该知识点的反映和接受程度,启发引导他们的思维方向。艺术教育应该在教学的过程中启发学生,培养形象的创造性思维,找到自己内心中最真实的感受来画出自己理解的作品,来表达自己对所学课程的理解,并且这种表达是有特点、有个性、有创新精神的。如在上线描课的时候,可以摆上一大组物品让学生随心所欲的自由组织、取舍、提炼,让他们在课堂中尽情发挥。要让学生用艺术的眼光来观察,用艺术的规律来刻画。

为了达到启发学生的目的,在具体教学中可以运用多方面教学手段。比如,运用多媒体把最前沿、最富创新精神的艺术成果介绍给学生了解,让学生去社会上的设计工作室、画家工作室进行社会实践等。

“鼓励对一个人意义很大,它可以让一个萎靡不振的人得到振奋的力量和前进的方向,而责难和打击会让一个意志坚强的人灰心丧气,使一个原本软弱的人更加自卑和无力”,美国心理学家罗森塔尔等人对学生做过一个试验:他在一个学校的花名册中随意挑了一些普通学生,然后告诉老师这些学生的能力高于常人,是将来最有发展前途的人,并让老师保密。在这一年里他们对学生什么训练都没做。结果一年后进行考察,这些学生各方面的能力果然高于其他学生,进步很大。这就是著名的罗森塔尔效应。这是因为,老师认为这些学生“最有发展前途”,能力高于其他学生时会自觉不自觉地给予他们更多的鼓励,学生感受到这种信任和关爱就会更听老师的教诲,所以进步最大。

责任编辑:梁媛
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